NUESTRA PEREZA NOS ACERCA A LA POBREZA SE ACABÓ LO QUE SE DABA un reportaje del FAZ

 

Las desventajas educativas "heredadas" bloquean la salida de la pobreza

Por INA LOCKHART, gráficos JOHANNES THIELEN · diciembre 5, 2022

Los adultos jóvenes corren mayor riesgo de empobrecerse, también porque la transición de la educación a la vida laboral a menudo es difícil.

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El ELD por sí solo no te hace feliz, pero el dinero hace que muchas cosas sean posibles y más fáciles. Por último, pero no menos importante, participar en la vida social de una manera que te agrade y te haga bien. Tener un teléfono celular para mantenerse en contacto con familiares y amigos. Poder estar allí espontáneamente cuando los amigos se reúnen para cenar, incluso si es solo para un kebab o una pizza.

Casi el 26 por ciento de los adultos jóvenes en Alemania no reciben esto. Según el microcenso de 2021, se considera que estos jóvenes de 18 a 25 años están en riesgo de pobreza. En comparación, la tasa de riesgo de pobreza es del 21 por ciento para los niños y del 17 por ciento para la población en general. Incluso el riesgo de empobrecerse en la vejez es menor en comparación con el grupo de jóvenes: el 16 por ciento de los mayores de 65 años están en riesgo de pobreza.

Un estudio a largo plazo realizado por la AWOmuestra que los niños y jóvenes afectados por la pobreza tienden a tener círculos de amigos más pequeños, dice Alexander Nöhring, Director General de Future Forum Family, a la publicación "Monitorear la pobreza juvenil en Alemania 2022", que fue publicada recientemente por la Asociación Federal de Trabajo Social Juvenil Católico. "Tienen un mayor riesgo de restricciones de salud, incluso en la salud mental", dice Nöhring. Además, hay una tendencia a disminuir la autoestima y las limitaciones físicas, como una peor salud dental.

El grupo también mostró "una tendencia a tener un menor nivel educativo o mayores dificultades en la transición a la escuela primaria y de la escuela primaria a la escuela secundaria". No pocas veces, estos jóvenes no encuentran más tarde un lugar de formación y aparecen en las estadísticas entre los solicitantes no suministrados.

La pobreza es una escasez que no se limita a alimentos, vivienda, calefacción y ropa. "La falta o la insuficiencia de oportunidades para participar en la vida en sociedad, desarrollar las propias capacidades y moldear activamente una vida, que son causadas por cuellos de botella materiales, también significan pobreza", dice la economista Irene Becker en el "Monitor Jugendarmut".

En general, se considera que una persona está en riesgo de pobreza si tiene que conformarse con menos del 60 por ciento del ingreso medio de la población total. Becker cuestionó si este umbral del 60 por ciento podría justificarse desde el punto de vista de la participación, y analizó los datos de ingresos y consumo.

"Se ha demostrado que los hogares con menos del 65 por ciento del ingreso medio gastan dinero adicional predominantemente en necesidades básicas", dice Becker. "Aparentemente, incluso hay una falta de comida aquí. El umbral del 65 % resulta ser un primer «límite de saturación»; Esto debe basarse en las necesidades básicas insatisfechas y el riesgo de exclusión social – pobreza material – siempre que haya como máximo una pequeña cantidad de activos".

La sociedad se está convirtiendo cada vez más en un apoyo para los jóvenes en general, y más aún para aquellos en riesgo de pobreza. Los sistemas informales de apoyo en el entorno familiar y social para la educación y promoción de los niños son cada vez menos, y los servicios de bienestar infantil y juvenil están llenando estas deficiencias.

El gasto público refleja esta evolución. Debido al aumento de personal y, por ejemplo, la ampliación de las ofertas para guarderías infantiles, ahora se gastan 3467 euros anuales para menores de 18 años o 18 años, como muestra el informe de bienestar infantil y juvenil Extra 2021. En 2006, este valor per cápita seguía siendo de 1352 euros. Cada segundo euro se utiliza para la educación en el hogar y la vida asistida.

El riesgo de pobreza aumenta cuanto menor es el nivel de educación. Los datos de Eurostat muestran que en 2020, alrededor del 50 por ciento de los niños cuyos padres tenían un bajo nivel de educación en Europa estaban en riesgo de pobreza. Sus condiciones de partida son pobres, "heredan" la pobreza, por así decirlo.

"Los niños son pobres porque sus padres son pobres", dice Markus Promberger, jefe de investigación del Instituto de Investigación del Empleo (IAB). Los adolescentes y adolescentes jóvenes también son pobres porque no son capaces de dar los pasos de transición biográfica hacia la independencia, es decir, para hacer frente sin problemas a la transición de la escuela a la formación y luego la transición de la formación completa a la vida laboral. En la mayoría de los casos, este es un requisito previo para mudarse del hogar paterno a más tardar. Dependiendo del país de la UE, la edad a la que las personas se mudan varía mucho.

La salida de la pobreza conduce a donde conduce: según el estudio de AWO, el desempleo es el mayor factor de riesgo para ser pobre con un 47 por ciento. Un bajo nivel de educación conduce a esta angustia en el 28 por ciento de los casos. En muchos casos, la falta de perspectivas profesionales y la falta de ingresos del trabajo son el resultado de un bajo nivel de educación. España tiene el mayor problema con el desempleo juvenil en la UE.

Una de las claves reside en la formación como base para el empleo de subsistencia. Pero en el camino, muchos jóvenes han estado solos desde la infancia: "En muchas familias de origen que reciben beneficios básicos, los jóvenes carecen del apoyo de sus padres, especialmente el apoyo para orientarse en la escuela, la capacitación y el mercado laboral", dice Promberger. A menudo no tienen éxito en la transición porque no pueden compensar sus desventajas educativas "socialmente heredadas".

El investigador del IAB ve la necesidad de mejorar el sistema escolar tripartito. Sugiere una interacción de medidas: "Coaching, apoyo de transición y pasantías para que los jóvenes más débiles puedan demostrar su valía activamente". Al mismo tiempo, Alemania debe invertir más en el apoyo al aprendizaje sociopedagógico que lo acompaña: "El enfoque en el caso individual, que conocemos por el trabajo juvenil, también lo necesitamos en la capacitación de los jóvenes que de otra manera no vendrían".